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用“心”引航 入“心”致遠

2020-12-30 17:01:26   來源:安青網    
【摘要】

2014年9月,習近平總書記視察北京師范大學,發表了“四有”好教師重要講話,專門強調,今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興的中國夢的主力軍,...

□無為市濱湖小學 錢迎春

2014年9月,習近平總書記視察北京師范大學,發表了“四有”好教師重要講話,專門強調,今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興的中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。

作為新時代的教師、班主任,我深感肩上的責任重大。但“世上無難事,只怕有心人。”我始終認為,只要有心,就沒有做不好的事情,教育學生也應如此。班主任工作千頭萬緒,但說到底是“人”的工作。我們教育的對象是天真爛漫、性格迥異的學生,每一個學生都是一個獨特的個體,因此也就有了因材施教之說。“一切為了學生,為了學生的一切”,牢牢把學生裝在心中,做班級工作的有心人,做學生成長路上的有心人,班主任工作就一定能做好。

一、真心真情,贏得學生

蘇霍姆林斯基說:“一個好老師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子。盡可能深入地了解每個孩子的精神世界,是教師和校長的首條金科玉律。”我覺得作為班主任更應該如此,付出真心真情去走近學生,贏得學生的心靈,才能讓學生“親其師,信其道”。

學習是學生們每天到班級最重要的事情,作為班主任,從晨讀開始,就用心安排,“領讀小老師”輪流推薦表現好的同學擔當,班干部也是輪流值日,保護和激勵學生的積極性。課堂上的互動、提問、發言盡量照顧到全體學生,讓學生都感受到教師對他的喜歡、關注和對他們學習的重視,學生自然不敢也不會懈怠。發現學生作業中的亮點及時表揚獎勵,發現不足之處,耐心講解訂正。讓學生被關注、被關心,他們自然樂意敞開心扉,交流教育起來就事半功倍了。

作為班主任,不僅關心學生的學習,更要關心學生的生活。學生身體不適,熱心照顧,妥善處理,及時慰問。一個細微的動作,一句關切的話語,一個溫暖的眼神,對學生來說都會記憶猶新,直擊心靈,給他們帶去的記憶和感動有可能是一輩子的。這樣不知不覺中拉近了師生之間的距離,自然就有可能深入了解學生的內心世界。共情為教育打開了很好的一扇門。學生能夠與教師產生情感的共鳴,自然就會“親其師,信其道”,十分樂意在教師的引導下腳踏實地地前行。

二、關注細節,培養學生

細節決定成敗,作為班主任要善于抓住各種契機,關注班級管理工作中的各項細節,培養學生多方面的才能。

抓住特殊的日子、特殊的時期對學生進行教育,豐富學生的情感和精神世界。“五一”國際勞動節為家庭和班級義務勞動,“六一”國際兒童節精心準備節目表演,“七一”慶祝黨的生日做好接班人,9月10日教師節的尊師重教,10月1日國慶節的向國旗敬禮,母親節、父親節為父母做點兒事情,還有中國傳統佳節的習俗教育,這些都是良好的教育契機。班主任充分把握好它們,伺機對學生進行教育,既豐富了學生的生活,增加了儀式感,又充盈了學生的內心世界。培養了學生熱愛生活的情感和關注細節的良好習慣。

課堂教學過程中抓住細節,抓住意外的生成,總會帶來諸多驚喜,讓教學精彩紛呈,收獲滿滿。

一個雨天獨自在家,忽然想起前一天A班、B班上課時的情景,我喜歡審視、對比兩個班學生學習相同內容時的不同表現,課堂生成自然也不一樣。

上午B班學生討論到“羨慕”一詞時,學生們查閱資料了解到“羨慕”的意思,我進行了點撥與總結,并引導他們口頭說句子,有羨慕別人成績好的,有羨慕人家衣服漂亮的,還有羨慕同齡人擁有好多新奇的玩具的……大家說得不亦樂乎,課堂氣氛十分活躍。

下午A班上課時,我自然又提到了“羨慕”一詞,同樣的,在明白了意思之后,他們滔滔不絕地說句子。我讓這個環節告一段落,正準備往下講課文內容,后面還有道理需要總結呢。這時,班里最小的女生突然舉手:“錢老師,‘羨慕與嫉妒’有什么不一樣呢?”她的發言在我的意料之外,我愣了一會兒,微笑著說:“你真愛思考,對別人的羨慕那是一種美好的善意的情感,而嫉妒則含有敵意了,羨慕過度就有可能變成嫉妒……”這時,另一個學生一本正經地接道:“嫉妒過度則有可能變成恨。”小小年紀真不簡單,我使勁地表揚了他們的睿智、愛思考和善于表達,并點撥:希望他們一直心存美好,可以羨慕,但不要嫉妒,更不能有恨。“羨慕”“嫉妒”“恨”就那么輕松地被他們準確地詮釋了。接下來對課文道理的揭示自然也水到渠成了。

小小的課堂生成讓我也讓學生們記住了:凡事有度,過猶不及。

就是這樣對課堂上一個個小細節的關注、重視和不失時機的利用,鼓舞了全體學生在愛思考、樂表達的道路上越走越遠。培養學生的語文素養,關注細節不可或缺。做班主任工作的有心人,收獲和驚喜也會隨之而來。

三、寬容鼓勵,放飛學生

清代教育家顏元說:“數子十過,不如獎子一長。”鼓勵學生積極向上遠遠勝過數落指責。

小學生年齡小,對是非善惡往往缺乏精準的判斷,犯錯是難免的。面對犯錯的學生,我們一定要謹記:我們是幫助他們解決問題的,幫助他們認識錯誤和改正錯誤是我們行動的目標。我們一定要心平氣和,幫助他們分析錯誤的原因何在、如何做才是正確的、可不可以將功補過。委婉地讓批評披上溫柔善良的外衣,學生會心悅誠服地接受教師的教育,從中也能感受到教師的一顆寬容之心。今后才會敢于坦誠地在教師面前暴露自己的缺點,才會大方地求助教師幫助改正。

為人師者,學生成長路上的點滴小事我們都要入心,這樣才能引導學生向真、向善、向美。

作為班主任,寬容學生身上的缺點之外,要多發現學生身上的閃光點,放大學生的閃光點,鼓勵學生多多尋找身上的優點,多多發揮特長,大膽展示自我。鼓勵學生敢于放飛自我、勇于超越自我。字寫得好的是“小小書法家”、琴彈得好的是“鋼琴小王子”、畫兒畫得好的是“繪畫小天才”、乒乓球打得好的是“運動小健將”、書讀得好的是“小小播音員”、衛生做得好的是“環保小衛士”……班主任怎么指引,他們就怎么朝著那個方向發展。增加他們自信和前進的動力的同時,又讓他們成為了其他學生學習的好榜樣,形成了良好的你追我趕、積極進取的班級氛圍。多了一份寬容與鼓勵,便多了一群放飛自我的學生,何樂而不為呢?

馬云說:“一生都是學生,一輩子愿意做老師。”我想說:“一輩子愿意做班主任,做學生成長旅途中的引路人。”做班主任工作的有心人,我一直在不斷學習、不斷成長。活到老,學到老,我會一直孜孜不倦地追求,力爭一直做學生們心目中的優秀班主任,用崇高的人品、美好的心態和恰當的方法去點亮學生們的學習和人生之路。

    責任編輯:李志慧
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